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本文目录导航：1、亚运会利好什么板块2、体育课的十个模块是什么？亚运会利好什么板块

答：亚运会的举行对相关板块都有利好的影响，包括：

1. 体育工业板块：亚运会作为世界大型体育赛事，对体育工业有着明显的影响力。包括体育服装、体育器材、体育场馆等细分范畴都将获益。

2. 旅行板块：亚运会作为一个具有全球影响力的赛事，将招引很多国内外游客前来观看竞赛，然后带动当地旅行工业的开展。

3. 房地产板块：举行亚运会所建造的体育场馆和根底设施，也会促进当地房地产职业的开展。

4. 消费板块：跟着亚运会的举行，相关消费需求也将得到明显前进，包括食物、饮料、交通等各个范畴。

总的来说，亚运会的举行将推进板块的开展，但一起也要留意出资时机的合理挑选和危险操控。

体育课的十个模块是什么？答：一般高中体育与健康课程标准（2024年版）》[以下简称《课程标准（2024年版）》][1]中所指的课程结构是由彼此相关的要素和部分组成的结构，首要由学科中心实质、课程方针、课程内容、教育与点评办法（情境创设与办法使用、学业质量、学习点评）等组成，体现出清晰的课程理念和课程设置的价值取向，即由传统的侧重常识和技术的课程结构向注重学科育人的课程结构改变，详细体现在学科育人的课程结构是以学科中心实质为引领，以必修必学和必修选学以及结构化的常识和技术为课程内容，以创设杂乱的教育情境和选用多样化办法为教育办法，以点评学生的学业质量为阶段性教育效果。以下对《课程标准（2024年版）》关于课程结构的规划根据和课程结构进行阐明和剖析。

一、规划根据

（一）一般高中课程计划的要求

《课程标准（2024年版）》指出：“体育与健康课程是一般高中课程的重要组成部分，应根据一般高中课程计划的要求构建本课程，要有助于高中学生培育方针的达到，并根据一般高中的课程设置、课程内容所确认的准则等建立本学科的课程结构和课程内容。本课程的规划理念是确保根底、着重挑选、注重交融、重在运用。确保根底是指促进学生体能、运动技术和健康教育常识、技术与办法的学习和前进，为终身体育和构成健康文明日子办法奠定根底；着重挑选是指注重让学生根据自己的喜好和喜好挑选运动项目进行学习，深入体会运动中的成功感，前进自尊心和自信心，取得特性开展；注重交融是指注重体育与健康教育内容、体能与技术以及学习与操练、竞赛等方面的有机结合，前进学生融会贯通的才干；重在运用是指将体育与健康常识、技术和办法运用到学习、操练、竞赛和日常日子中，前进学生的体育与健康实践才干。”

这儿需着重的是，体育是教育的重要组成部分，也是校园课程的重要组成部分，本课程的结构需求根据《一般高中课程计划和语文等学科课程标准（2024年版）》的精力进行规划，理应为完成教育的方针作出本学科的更大奉献。上述着重的本课程的规划理念为确保根底、着重挑选、注重交融、重在运用。确保根底，是由于一般高中体育与健康课程归于根底教育，理应引导学生打好根底，但这儿所着重的根底不是传统意义上“三基”，即根本常识、根本技术和根本技术，更不是着重只让学生掌握单个技术的根底，而是要为学生奠定运动才干、健康行为和体育道德方面的根底，只需才干、行为和道德方面的根底打好了，学生才或许构成终身体育的认识和习气以及健康文明日子办法，并有助于终身更好地开展。着重挑选，这完全符合学生的身心开展特征，并能满意其特性化开展，从心理学的视点剖析，跟着年纪的增大，学生的喜好喜好越来越会集，让高中学生挑选项目进行学习，他们会学得风趣有用。一起，着重挑选，能够较好地处理我国学生学了12年体育但一项运动都未掌握的现状和问题。注重交融，不光由于体育学科归于归纳学科，受多种学科常识和办法的影响，还由于体育与健康课程自身就包括了健康教育的内容，体育与健康教育的结合有助于培育学生健康的认识和行为办法，体能与技术有机结合有助于前进学生的运动水平，学习与操练、竞赛的有机结合有助于前进学生学以致用的才干。总而言之，体育与健康课程多学科、多办法的交融有助于促进学生学科中心实质的构成。重在运用，着重每一名学生学了体育与健康课程后，能运用归纳的常识、技术和办法处理杂乱的问题。如，选学了篮球，要会打篮球，而不是只会几个单个技术；选学了技巧，要会做成套的动作，而不是只会“成桥”、前滚翻等几个单个技术；选学了200m跑，要会快跑200m，而不是只会弯道跑等单个技术，等。总归，要引导学生在参加一项完好运动的进程中培育学生剖析问题和处理问题的才干、实践才干、立异精力和体育道德。

（二）一般高中体育与健康学科的特色

《课程标准（2024年版）》指出：“一般高中体育与健康学科的首要特色是以身体操练为主，具有很强的实践性。因而，本课程希望首要经过身体操练的手法和办法培育学生的学科中心实质，促进学生健康、全面的开展。因而，本课程的主体是运动技术学习和体能操练。一起，为培育学生的健康认识和行为，专门设置了健康教育模块；为培育学生的体育文明实质，将体育文明常识的内容交叉在运动技术和体能教育的进程中。”

本课程的首要特色是身体操练，这是本课程与其他课程的首要差异，而身体操练首要是体能操练和技术学练，那么，本课程的结构和内容的规划就应该以身体操练为主。但只是着重身体操练还不行，还需求让学生学习健康教育和体育文明的常识，这样才干培育学生的体育文明实质和健康实质。其间，体育文明不作为一个独自模块进行教育，而是贯穿和渗透到体能和技术的学练中，或使用雨雪气候进行室内教育。

（三）高中学生多样化开展的需求

《课程标准（2024年版）》指出：“为了满意高中学生体育与健康学习的不同需求，激起学生的运动喜好和内驱力，促进学生的特性开展，培育学生终身体育的认识和才干，一般高中体育与健康课程注重根底性与挑选性的有机一致，特别着重让学生根据自己的喜好和喜好挑选运动项目进行学习。因而，本课程充沛体现了选项学习的特色，除了体能和健康教育两个必修必学内容外，学生在高中三个学年的体育与健康学习中，能够根据校园课程开设运动项目的详细情况挑选1～3项进行较为体系和全面的学习，使学生学会、学精，培育运动喜好和特长以及活跃进取、寻求杰出的精力。”

学生的喜好和喜好是不一样的，尽量满意他们各自的不同需求有助于他们更活跃和自动地学习以及前进运动水平。当然，有的观念以为，假如一个班50名学生有50种不同的需求，莫非要开设50种运动项目让学生挑选学习？咱们以为，高中学生具有相同或相似的身心特征，他们对运动项目的喜好和喜好也会相对会集。退一步讲，即便学生有50种不同的运动喜好和喜好，校园只能根据实际情况供给能够开设的运动项目让学生进行挑选学习。此外，运动项目之间虽各有特色，但没有凹凸贵贱之分，只需学生全身心投入他喜爱的运动项目进行学习和操练，就能够培育其学科中心实质，促进其身心健康开展。因而，一般高中体育与健康课程的结构规划要以有利于满意学生的多样化学习需求为根据。

二、结构

一般高中体育与健康课程的结构

由图可见，正如《课程标准（2024年版）》指出：“课程结构的特色是以学科中心实质统领课程的方针、内容、办法和点评，即课程方针、课程内容、教育办法、学习点评等都严密环绕学科中心实质来规划和构建。学科中心实质构成的途径不只包括体育与健康课，还有课外体育操练、体育竞赛活动和体育社团活动等。”

关于本课程结构，《课程标准（2024年版）》作了清楚的阐明，不再重复，读者能够仔细阅览。本文只对其间的几个重要问题加以阐明和剖析。

（一）为什么用体能模块代替田径模块

众所周知，在《一般高中体育与健康课程标准（试验）》（以下简称《课程标准（试验）》）中，必修必学2个模块分别是田径模块和健康教育模块，为什么《课程标准（2024年版）》中将田径模块改成了体能模块？这儿需求阐明的是，挑选面向一切学生需求学习的必修必学内容有必要是一起根底，所谓一起根底便是学了这些内容后对学习其他的内容具有重要的根底效果，其间，体能既是学习和前进一切运动技术的一起根底，又与健康休戚相关。假如学生的心肺耐力、肌肉力气和耐力、柔韧性、协调性、、爆发力、灵敏性、反应时等体能水平前进了，其学习任何运动项目都会学得快、掌握得好；尤其是身体成分、心肺耐力、柔韧性、肌肉力气和肌肉耐力等与健康相关的体能强的学生，其健康实质也好。俗话说“田径是运动之母”，但与体能比较，其一起根底显得差劲一些。提到田径，人们一定是说某个人跑多快、跳多高或投多远。但一般来说，百米跑得快的人未必铅球抛掷得远，反之亦然，且各个田径项目的专项技术要求较高，因而，将田径放于运动技术系列模块中，让学生进行选项学习更适宜。

（二）为什么答应学生学练同1个运动项目的10个模块

《课程标准（2024年版）》在“学分”部分指出：“高中学生在三年的体育与健康课程学习中需上满216课时，修完12个模块，取得12个学分。均匀每学年修习4个模块，1个模块一般为18课时。12个模块包括体能1个模块、健康教育1个模块、运动技术系列10 个模块。”一起，在“选课”部分指出：“以足球项目模块为例，假如一名学生喜爱足球项目，可答应他接连学习10 个足球模块，也可答应在接连学完3个足球模块（榜首学年）或7个足球模块（第二学年）之后，挑选其他运动项目（如跳高或双杠等）进行学练。”这与《课程标准（试验）》不同，后者着重学1个模块（18课时）后就答应学生从头挑选运动项目进行学习。这比传统的体育课程，即，第1节课上篮球的双手胸前传球，第2节课上田径的100m跑，第3节课上排球的垫球等，已有实质的不同和较大的前进，这有助于学生比较会集和体系地学练某一个运动项目，但频频地选项也给校园的排课和安排教育带来不方便。而《课程标准（2024年版）》既答应学生1年仅选1个运动项目进行学练，也答应学生3年只学练1个运动项目，其原因是：1.充沛满意学生的学习需求，假如有些学生乐意学习同1个运动项目的10个模块，就应该供给时机让他们继续、体系地学习这一运动项目，这有助于他们学会、学精一项运动，并寻求杰出。2.处理中国学生存在的严重问题，即学了12年的中小学体育课，却一项完好的运动也未掌握。3.运动技术的前进便是螺旋式上升的进程，不光需求学习，更需求重复操练、强化和运用。表面上看，用10个模块学习1个运动项目，模块数量如同较多，但实际上学生学练的时刻并不多；10个模块的总课时是180课时，每课时仅40或45分钟，何况1个班级学生的人数也较多，场地设施条件也有限；校园体育教育的条件与1支运动队操练的条件距离也较大。由此可见，要使学生真实能够掌握和运用一项运动，10个模块的学练也不为多。

（三）为什么跳远等“小项”也规划10个模块

《课程标准（2024年版）》指出：“每个运动技术系列由若干运动项目组成，如足球、跳远、健身健美操、蛙泳、防身术、把戏跳绳等……以便让学生对所选模块进行较为体系的学练。”由此可见，不管是像足球或篮球等这样的“大项”，仍是跳远或蛙泳等这样的“小项”，规划多个模块时都应该以一个详细的运动项目来规划。有教师提出疑问：像足球或篮球等项目有必要规划10个模块，但像跳远等这样的项目是否有必要规划10个模块？笔者以为，跳远作为1个完好的项目，要前进学生的跳远运动水平，培育学生活跃进取、应战自我、寻求杰出的体育精力，就需求长时间的重复学练。还有教师提出疑问：只是让学生进行跳远的学练能否培育学生的学科中心实质？表面上看，跳远的学练相对球类项目的学练较为单调、单调，但假如将跳远运动作为教育教育进程来对待，经过丰厚多样的教育内容和办法来进行跳远教育，就能培育学生的学科中心实质。如，在进行跳远教育时，可交叉集体性的游戏活动和竞赛活动，以培育学生协作才干、团队精力和公平竞争认识；可进行补偿性体能操练，如，长距离跑、灵敏性、上肢力气等体能，促进学生各种体能的协调开展，并培育学生克服困难、坚定不移的意志品质。

（四）为什么让学生每年挑选1个运动项目

正如前述，《课程标准（2024年版）》要求一般高中体育与健康课程注重培育学生的运动喜好和特长，着重学生体系地学习1～3个运动项目。在高中阶段，假如学生在每个学年开端前挑选1个运动项目，在高中的3年内，则挑选了3个运动项目。每年挑选1个运动项目进行学练，既有助于学生体系学练1个运动项目，也有助于校园的选课和排课。

三、结语

一般高中体育与健康课程结构是从学科育人的视点来全体构建的，即以学科中心实质引领课程方针、课程内容、教育与点评办法（情境创设与办法使用、学业质量、学习点评）等。反过来，课程方针、课程内容、教育与点评办法等设置也是为了促进学科中心实质的构成，是一个从哪里来到哪里去的课程结构规划。

课程结构是对本课程多个方面的体系、全体描绘，有助于全面了解和掌握未来我国一般高中体育健康课程的变革和开展，并对校园和体育教师规划和施行本课程教育教育活动起着重要的指导效果。

经过上文，咱们现已深入的知道了体育板块股票有哪些，并知道它的处理办法，今后遇到相似的问题，咱们就不会不知所措了。假如你还需求更多的信息了解，能够看看常识的其他内容。